Las lenguas consideradas como “objetos de uso” , como sistemas de comunicación, son manifiestamente desiguales. Refiriéndonos a las lenguas de nuestro entorno apreciamos notables desigualdades intrínsecas. Lo mas evidente es la gran variedad de sonidos que las distingue unas de otras . Las cinco vocales abiertas del español son peculiares de esta lengua romance y proceden de la influencia del vascuence , mientras las demás lenguas neolatinas tienen vocales - abiertas y cerradas- , desde las 7 del catalán y el gallego hasta las 16 variedades vocálicas del francés. Todas las lenguas procedentes del latín en su evolución histórica alumbran sonidos bien diferentes unas de otras, aunque partan de la misma raíz latina . Su léxico, morfología y sintaxis, son tambien dispares y todas ellas poseen una gramática compleja.
Son diferentes también en cuanto a su número de hablantes. Unas son mayoritarias, habladas por un número muy grande de personas y otras minoritarias o utilizadas por un número menor de hablantes. Unas tienen un “estatus social” y práctico que las hace merecedoras del conocimiento voluntario como segundas lenguas por individuos hablantes de otras lenguas En este sentido el inglés ocupa la primera posición seguido del español, en nuestro entorno occidental. Estas dos lenguas son consideradas como lenguas “internacionales o de comunicación “. Son estudiadas por ciudadanos que no la tienen como primera lengua o lengua materna por la posibilidad de comunicación con millones de hablantes.
La Primera lengua se aprende de forma natural, como forma de comunicación, por transmisión familiar . A esta lengua se le denomina “lengua materna” . Cuando se aprende otra segunda lengua por necesidad o utilidad se le denomina segunda lengua. En todos los Sistemas Educativos de nuestro universo occidental se incluye una segunda lengua como materia de estudio obligatorio. Hace 50 años era el francés, hoy día es el inglés el elegido por los alumnos o padres.
Unas lenguas tienen carácter “oficial”, es decir lenguas utilizadas en los Estados para su comunicación interna de Estado: Instituciones, Administración, Justicia, Sistema sanitario, Enseñanza etc y suele estar consignada en sus Constituciones en el Art. 3 precisamente. Es la lengua que deben conocer todos los ciudadanos de un Estado como una forma necesaria e imprescindible de cohesión Nacional. Otras tienen el carácter de “cooficial” si comparten oficialidad en un cierto territorio del Estado ( en España catalán, valenciano, vasco y gallego en sus respectivas Comunidades) . En Europa algunas lenguas no tienen carácter oficial ( el alsaciano en Francia )yse les denomina “toleradas” en sus territorios, por tanto no hay persecución alguna, ni sanciones a sus hablantes Quiere decir que los hablantes la utilizan en sus relaciones , incluso son enseñadas en las escuelas voluntariamente ,aunque no gocen de oficialidad. No se utilizan en las funciones de la comunicación estatal, ni parlamentaria , ni judicial. Y finalmente algunas son “perseguidas” cuando se obstruye la libre utilización pública de los hablantes de esa lengua.En Europa ninguna lengua minoritaria esta "perseguida" por ley.
A España le cabe la singularidad de tener una lengua internacional , el español, oficial en el Estado ,que comparte oficialidad en diversos territorios con la lengua vernácula , por tanto debe ser utilizada en parlamento, administración, escuela etc , pero que se ha llegado a desposeerla de dicha oficialidad e incluso ha llegado a ser perseguida: multas lingüísticas. Se evita su utilización por todos los medios y esta preterida en la escuela, carece de la función social y esta reducida al ámbito puramente familiar. Es una lengua “minorizada”.
No hay que confundir el concepto de “lengua minoritaria” , que solo se refiere a el número de hablantes de dicha lengua, con el concepto de “lengua minorizada”. La denominación de “lengua minorizada “se utiliza para designar a una lengua minusvalorada en la sociedad, de tal forma que en los ámbitos de relación social y de prestigio, como el Parlamento, la Administración, la Cultura académica ( desde la escuela hasta la Universidad ) esta ausente. Podemos tener una lengua mayoritaria , ( utilizada por muchos hablantes en un territorio como ocurre en Cataluña con la lengua española) que es “minorizada “ por la ley de Política lingüística catalana , las presiones sociales, políticas , y una lengua minoritaria , de menos número de hablantes nativos como el catalán, elevado a lengua de comunicación única en Cataluña. Algo parecido a lo ocurrido con el hebreo,lengua antiguamente solo de religión, elevada a la categoría de lengua “nacional” y de uso preferente en el Nuevo Estado de Israel.
En una situación de convivencia de dos lenguas distintas en un mismo territorio la lengua “minoritaria” puede desplazar en el uso y estatus social a la lengua mayoritaria por medio de políticas lingüísticas cuyo objetivo sea la homogeneización lingüística de la sociedad. Los ejemplos en la historia son ilustrativos, ej: el caso del inglés en Filipinas después de la II Guerra Mundial.Y ahora el caso de Cataluña.
En España la desigualdad de las lenguas españolas esta escrita en la Constitución . Solo una de ellas “el español/ castellano” es oficial en todo el Estado español y existe la obligación de conocerlo y el derecho a usarlo y las demás lenguas vernáculas comparten cooficialidad en el territorio donde tradicionalmente se han hablado. No existe la obligatoriedad de conocerlas y sí esta asegurado el derecho de los hablantes de esas lenguas a usarlas en cualquier ámbito de su vida pública y privada. Andando el tiempo ha resultado que en algunas CCAA con lengua vernácula y, al amparo de sus Estatutos (convenientemente interpretados, incluso modificados) la lengua vernácula ha devenido en hegemónica y exclusiva de las Instituciones, y en general única lengua para las funciones altas de la sociedad, Política, Administración, Enseñanza relegando la lengua nacional española, - oficial en toda España y “lengua internacional “ hablada por 400 millones de hablantes en veintitantos países -, a un uso privado y residual en la Enseñanza.
Cuando en los años venideros los historiadores escriban la Historia de España dedicarán un capítulo entero a las Políticas lingüísticas de las CCAA con lenguas vernáculas, porque la reivindicación y utilización exclusiva de sus lenguas, está intimamente ligada a los avatares políticos de estos últimos años. Tanto PSOE como PP han hecho de las concesiones lingüísticas a vascos ,catalanes y gallegos moneda de cambio para conseguir mantenerse en el poder.
Hoy día estamosasistiendo a una situación de desgobierno total y políticamente caminamos hacia no se sabe dónde. Las lenguas minoritarias de España han entrado en las Instituciones de la Nación española (Senado ) en competencia con la lengua española y han conseguido alterar el Artc. 3 de nuestra Consticucion para que sus lenguas , que son “cooficiales” solamente en su territorio, pasen a ser “oficiales” de España, al menos en las Instituciones de la Nación española. No ha hecho falta modificar la Constitución . El gobierno de Zapatero se ha visto presionado por sus congéneres catalanes y ha claudicado. En una situación de crisis económica y política, la agonía del gobierno se ha hecho patente en el ridículo de utilizar traducción simultánea de las distintas lenguas al español, cuando todos los senadores “por ley” tienen la “obligación de conocerlo (el idioma español )y el derecho a usarlo”(Art.3 de la Constitución).
Cuando Don Gregorio Salvador, gran lingüista y Vicepresidente de la Real Academia de la Lengua Española, hace una distinción entre la denominacion de “lenguas de España “y “Lengua española” pone el ejemplo de las tortillas. Hay tortillas- dice- de muchas clases: tortilla de jamón, de chorizo, de alcachofas , de espárragos, .....pero la denominación de “ tortilla española” se utiliza solamente para la “tortilla de patata” Hay muchas lenguas “minoritarias” , que no están “minorizadas”, y son todas de España porque en su territorio se hablan, son “lenguas de España “pero “la lengua española” por excelencia es “el español” que, por su origen y en España , muchos la llaman también” lengua castellana” .
lunes, 14 de junio de 2010
domingo, 9 de mayo de 2010
Replantear el Estado.
Nuestra querida España , la Nacion española “ patria común e indivisible de todos los españoles “( Artic. 2 ) esta integrada por “nacionalidades y “regiones”, según reza nuestra Carta Magna en lo que se ha venido llamando Estado de las Autonomias. Unas autonomias que son todas perfectamente desiguales. Unas son ricas , Madrid, pais Vasco , Cataluña, Navarra y otras menos ricas , Extremadura, unas estan densamente pobladas y otras escasamente pobladas. Unas tienen una gran extension , Andalucia,otros son de pequeña extensión, La Rioja. Unas tienen un solo idioma oficias, la mayoria y otras comparten el idioma oficial del Estado en regimen de cooficialidad con el idioma vernáculo hablado en el territorio . Esta enorme diversidad se intento armonizar mediante una descentralizacion administrativa y política con unos Estatutos, que de acuerdo con la Constitucion de 1978 armonizase la vida de los ciudadanos bajo la igualdad de derechos, la libertad individual, la justicia y el pluralismo político. (Artic. 1.1 )
Al cabo de los años nos encontramos que los principios que fundamentaron la Constitucion de 1978 no solo se ha desvirtuado sino que ha devenido en puro papel mojado
1º No hay igualdad de derechos entre todos los españoles, sino que cada vez somos mas desiguales.
Y la desigualdad no estriba solo en PIB de cada region ( perdón, autonomia) sino que depende del territorio donde se tenga la residencia o el nacimiento. Primen los derechos rterritoriales sobre los personales. Asi se pagan unos u otros impuestos, se tienen unas u otras prestaciones sanitarias, o unas u otras prestaciones educativas , que revierten en unos u otros resultados académicos.
A esto hay que añadir el uso de uno u otro idioma cooficial, en las autonomias con dos lenguas cooficiales para establecer diferencias de derechos lingüísticos que traspasan lo razonable para entrar de lleno en lo surrealista. ( , imposibilidad de escolarización en el idioma oficial del Estado, o multar por su exclusivo empleo en negocios privados, presin hacia los hablantes de la lengua oficial etc. )Si hablas el idioma vernáculo eres considerado ciudadano de primera clase sobre los que hablan el idioma comun de todos los españoles ,oficial en toda España, que son despreciados socialmente y politicamente insultados. “¡fascista¡ “, “ enemigo de Catalunya¡”
2º No hay igual Libertad. Unos salen a la calle, van y vienen a su antojo, otros en el Pais Vasco llevan escolta.
Unos en Cataluña tiene la posibilidad de escolarizar a sus hijos en la lengua materna y cooficial de la comunidad con ventajas indudables para el aprendizaje de sus hijos. Otros son obligados a un cambio de lengua hogar/escuela con las desventajas e incluso los traumas que pueden conllevar al ser el metodo de “inmersión” en la lengua vernácula obligatorio, precoz y total.3
3º Respecto a la Justicia. Mejor no hablar, porque esta hecha unos zorros. Un Juez imputado por prevaricacion, otro juez de Manresa que impone una pena de 180 E por gritar “ ¡Viva la Guardia civil ¡” y lo califica de ¡ accion criminal ¡ ( conservo el video en el que un periodista da datos que lo atestigua ) . Al Tribunal Constitucional le llueven presiones de todo tipo para que su sentencia sobre el Estatuto catalán sea favorable. Etc.
4º pluralismo político. Y tan plural, tanto que tenemos partidos que se declaran “anti-Estado”, que no aceptan las reglas del juego. Si la Constitucion declara en su Artc 1.3 que “ la forma politica del Estado español es la Monarquia parlamentaria , se declaran Republicanos (ERC).
5 º “ la soberania reside en el pueblo español”(Artc.1.2). Pero la epidemia del independentismo recorre Cataluña con consultas polulares que incluyen a adolescentes de 16 años, se ha internacionalizado (500 secesionistas pidiendo la Independencia de cataluña en Ginebra ) se ha instalado hace tiempo en el Pais Vasco bajo el miedo a ETA, y va camino de extenderse como mancha de aceite.
6º La indisoluble unidad de la Nacion española,patria comun (Art.2)Pues no hay tal , tenemos un cumulo de Naciones y nacioncillas ordenadas de mayor a menor importancia. Cataluña la primera porque lo escribe en el preámbulo de su Nuevo Estatuto ya en vigor aunque no se pronuncie el TC
7º Los españoles tienen derecho a elegir libremente su residencia y a circular por todo el territorio nacional (Artc. 19 ). Eso sera si se conoce los 5 idiomas españoles de las 5 Autonomias porque de lo contrario se expone el españolito de a pie a no encontrar trabajo, o a no poder escolarizar a su hijo en el idioma oficial del Estado.
Y....no sigo. Hemos acabado con la Constitucion mas larga de nuestra historia.
¿Como hemos llegado a esta situación ? Me permito solamente apuntar algunas causas :
Primero : Una Ley electoral que prima los pequeños partidos de ámbito regional (PNV, CiU , ERC etc llegando a estar sobredimensionados en el Parlamento español.
Segundo: La voracidad y la deslealtad hacia la Constitución de los Partidos anteriores
Tercero : Falta o incapacidad de los lideres del PP y PSOE de una visión Estado.
Cuarto: Atonía total de la sociedad civil española
Quinto: Clase politica incapaz, desnortada, intelectualmente pobre, y atenta a su propio beneficio .
Soluciones:
Reforma de la ley electoral
Reforma de la Constitucion en puntos determinados que afectan a la igualdad y libertad
Replantear la estructura del Estado. No se resiste ni economicamente ni políticamente las 17 autonomias.
Saludos Carmen leal
Nuestra querida España , la Nacion española “ patria común e indivisible de todos los españoles “( Artic. 2 ) esta integrada por “nacionalidades y “regiones”, según reza nuestra Carta Magna en lo que se ha venido llamando Estado de las Autonomias. Unas autonomias que son todas perfectamente desiguales. Unas son ricas , Madrid, pais Vasco , Cataluña, Navarra y otras menos ricas , Extremadura, unas estan densamente pobladas y otras escasamente pobladas. Unas tienen una gran extension , Andalucia,otros son de pequeña extensión, La Rioja. Unas tienen un solo idioma oficias, la mayoria y otras comparten el idioma oficial del Estado en regimen de cooficialidad con el idioma vernáculo hablado en el territorio . Esta enorme diversidad se intento armonizar mediante una descentralizacion administrativa y política con unos Estatutos, que de acuerdo con la Constitucion de 1978 armonizase la vida de los ciudadanos bajo la igualdad de derechos, la libertad individual, la justicia y el pluralismo político. (Artic. 1.1 )
Al cabo de los años nos encontramos que los principios que fundamentaron la Constitucion de 1978 no solo se ha desvirtuado sino que ha devenido en puro papel mojado
1º No hay igualdad de derechos entre todos los españoles, sino que cada vez somos mas desiguales.
Y la desigualdad no estriba solo en PIB de cada region ( perdón, autonomia) sino que depende del territorio donde se tenga la residencia o el nacimiento. Primen los derechos rterritoriales sobre los personales. Asi se pagan unos u otros impuestos, se tienen unas u otras prestaciones sanitarias, o unas u otras prestaciones educativas , que revierten en unos u otros resultados académicos.
A esto hay que añadir el uso de uno u otro idioma cooficial, en las autonomias con dos lenguas cooficiales para establecer diferencias de derechos lingüísticos que traspasan lo razonable para entrar de lleno en lo surrealista. ( , imposibilidad de escolarización en el idioma oficial del Estado, o multar por su exclusivo empleo en negocios privados, presin hacia los hablantes de la lengua oficial etc. )Si hablas el idioma vernáculo eres considerado ciudadano de primera clase sobre los que hablan el idioma comun de todos los españoles ,oficial en toda España, que son despreciados socialmente y politicamente insultados. “¡fascista¡ “, “ enemigo de Catalunya¡”
2º No hay igual Libertad. Unos salen a la calle, van y vienen a su antojo, otros en el Pais Vasco llevan escolta.
Unos en Cataluña tiene la posibilidad de escolarizar a sus hijos en la lengua materna y cooficial de la comunidad con ventajas indudables para el aprendizaje de sus hijos. Otros son obligados a un cambio de lengua hogar/escuela con las desventajas e incluso los traumas que pueden conllevar al ser el metodo de “inmersión” en la lengua vernácula obligatorio, precoz y total.3
3º Respecto a la Justicia. Mejor no hablar, porque esta hecha unos zorros. Un Juez imputado por prevaricacion, otro juez de Manresa que impone una pena de 180 E por gritar “ ¡Viva la Guardia civil ¡” y lo califica de ¡ accion criminal ¡ ( conservo el video en el que un periodista da datos que lo atestigua ) . Al Tribunal Constitucional le llueven presiones de todo tipo para que su sentencia sobre el Estatuto catalán sea favorable. Etc.
4º pluralismo político. Y tan plural, tanto que tenemos partidos que se declaran “anti-Estado”, que no aceptan las reglas del juego. Si la Constitucion declara en su Artc 1.3 que “ la forma politica del Estado español es la Monarquia parlamentaria , se declaran Republicanos (ERC).
5 º “ la soberania reside en el pueblo español”(Artc.1.2). Pero la epidemia del independentismo recorre Cataluña con consultas polulares que incluyen a adolescentes de 16 años, se ha internacionalizado (500 secesionistas pidiendo la Independencia de cataluña en Ginebra ) se ha instalado hace tiempo en el Pais Vasco bajo el miedo a ETA, y va camino de extenderse como mancha de aceite.
6º La indisoluble unidad de la Nacion española,patria comun (Art.2)Pues no hay tal , tenemos un cumulo de Naciones y nacioncillas ordenadas de mayor a menor importancia. Cataluña la primera porque lo escribe en el preámbulo de su Nuevo Estatuto ya en vigor aunque no se pronuncie el TC
7º Los españoles tienen derecho a elegir libremente su residencia y a circular por todo el territorio nacional (Artc. 19 ). Eso sera si se conoce los 5 idiomas españoles de las 5 Autonomias porque de lo contrario se expone el españolito de a pie a no encontrar trabajo, o a no poder escolarizar a su hijo en el idioma oficial del Estado.
Y....no sigo. Hemos acabado con la Constitucion mas larga de nuestra historia.
¿Como hemos llegado a esta situación ? Me permito solamente apuntar algunas causas :
Primero : Una Ley electoral que prima los pequeños partidos de ámbito regional (PNV, CiU , ERC etc llegando a estar sobredimensionados en el Parlamento español.
Segundo: La voracidad y la deslealtad hacia la Constitución de los Partidos anteriores
Tercero : Falta o incapacidad de los lideres del PP y PSOE de una visión Estado.
Cuarto: Atonía total de la sociedad civil española
Quinto: Clase politica incapaz, desnortada, intelectualmente pobre, y atenta a su propio beneficio .
Soluciones:
Reforma de la ley electoral
Reforma de la Constitucion en puntos determinados que afectan a la igualdad y libertad
Replantear la estructura del Estado. No se resiste ni economicamente ni políticamente las 17 autonomias.
Saludos Carmen leal
jueves, 6 de mayo de 2010
CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA
Nadie lo duda, con la aprobación de la Ley Catalana de Educación el 1 de julio se perpetró el desalojo del castellano de la escuela y su muerte legal en Cataluña. Es el mayor atentado a la ciudadanía española y un “órdago” a la Constitución vigente. La ley ya estaba pactada entre el Gobierno tripartito catalán y la oposición , aunque la escenificación y los protagonistas de “la foto” fuesen PSC, Sr. Montilla, y CiU Sr. Mas porque ERC actuó de segundón e IU se desmarcó en muchos aspectos de la Ley y rompió el monolítico “tripartito”. Sólo se opusieron PP de forma moderada y muy correcta, con argumentos veraces como “no es una ley de consenso “ ( tres huelgas generales de Enseñanza ), “ ley de moqueta y despacho, no de ciudadanía”( manifestaciones en ese momento frente al Parlamento de Sindicatos y por la tarde de distintas Asociaciones civiles convocadas por la Asociación por la Tolerancia a la que se ahirieron Ciudadanos y UpyD“) . Mención aparte merece la verdadera oposición, con la intervención de Antonio Robles por el Grupo Mixto, que fué contundente y dura. Fué sin duda la intervención más brillante y molesta para el nacionalismo, es decir para la mayoría de los diputados presentes, incluidos algunos del PP y la mayoría de los “invitados”. Los aplausos evidenciaban la adscripción ideológica, nacionalistas en mayor o menor grado.
En las distintas intervenciones se oyeron frases inefables . El Sr. Colomé hablaba de una ley de “los mios”, y de que era una Ley de consenso hecha para “compartir un sueño: nuestra identidad” , por eso era una Ley catalana “en lengua y contenidos “ .
El PSC hablaba de la culminación de un proceso que surge de “la voluntad de un Gobierno catalanista y de izquierdas”. En todas las intervenciones de apoyo a la ley se repetía en constante “ritornello” es “una ley de país” y “Ley catalana en lengua y contenidos “ . El hilo conductor no eran los grandes problemas que tiene la Educación en Cataluña,( abandono, indisciplina,fracaso escolar, etc) sino que era una Ley nuestra, la primera Ley emanada del Parlamento catalán, que apoyada en un Estatuto ( todavía en el Tribunal Constitucional), evitaba las interferencias del Gobierno central. Evitaba el cumplimiento de las tres sentencias del TJC y la del Tribunal Supremo (12/12/2008 ) que obliga a especificar en los impresos de matriculación en qué lengua desean los padres que se realice la escolarización de sus hijos durante la Enseñanza Primaria. Era necesario blindar la “inmersión lingüística” ( cambio de lengua hogar/escuela) diseñada solamente para los niños castellanohablantes,( mayoría en Cataluña ) y desalojar el castellano como lengua vehicular o de enseñanza del Sistema educativo catalán. Éste y no otro era el verdadero objetivo. Por eso se oyeron en el parlamento catalán frases inefables en apoyo a la exclusividad de la lengua catalana en la escuela como “ Es una lengua para pensar y mejorar posiciones “ , algo de lo que nadie tiene duda, porque todas las lenguas sirven para pensar, pero no todas sirven para “mejorar posiciones” en Cataluña. ¡ Que se lo pregunten al Sr Montilla¡.La mejor frase fue que esta ley “ propiciaba la ¡ dignificacion de contenidos! “. No sabemos cuáles son “los indignos contenidos” que no deben estar presentes en las escuelas catalanas. ¿ Son dignas o indignas las tablas de multiplicar, el teorema de Pitágoras o la ley de Avogadro? ¿ Es indigna la Literatura española, o la Historia de España ? Mas bien abre la puerta legal a contenidos de dudosa cientificidad y objetividad histórica, pero que sirven para una ideologización nacionalista. De eso se trata
En el plano puramente político, la guinda la puso el representante de ERC que no se cortó un pelo para aludir a la Ley como uno de los pilares para Cataluña porque la Escuela era "Nación, lengua y contenidos." Esta ley pertenecía ya a la Nación catalana. Aseguraba el dominio de la lengua del país, la lengua de la patria, y el sentimiento de pertenencia, ya que había un titulo especial dedicado a la lengua ( Titulo II). En 30 años de autogobierno era la 1ªley que evitaba las interferencias del gobierno central, era una ley catalanista para la construcción nacional del Estado,del Estado catalán.
Si el Sr. Zapatero no retira las competencias en Educación cedidas por el Estado español al Gobierno autonómico catalán de inmediato, la secesión a medio plazo está servida. A esta ley catalana de Educación seguirán otras leyes, y se perpetrará un alejamiento continuo entre unos y otros españoles mediante la preeminencia de leyes autonómicas de sobre las leyes generales de toda España. El problema se agudizará cuando las demás Autonomías, tengan o no tengan “lengua propia”, vernácula o regional , tomen ejemplo y aprueben en sus respectivos Parlamentos leyes de Educación especificas para cada Autonomía con lenguas y contenidos “regionales”,o “locales”.
¿ O es que La Rioja por poner un ejemplo no tiene lengua propia?. El castellano nació precisamente allí , luego es lengua “bien propia” , aunque después se extendiese por otros territorios. El castellanoriojano tiene una fonética especifica,un léxico específico y unas costumbres específicas por no hablar de “su literatura” (de Quintiliano “su historia”; Calahorra , ciudad romana con acuñación de moneda) etc.
¿Es consciente el Gobierno y la Oposición española , el Tribunal Constitucional,
los Intelectuales de toda clase, los periodistas y politólogos, y todos aquellos que pueden influir en la sociedad de su responsabilidad ante una situación política que hay que calificarla de grave ?
Carmen Leal
Nadie lo duda, con la aprobación de la Ley Catalana de Educación el 1 de julio se perpetró el desalojo del castellano de la escuela y su muerte legal en Cataluña. Es el mayor atentado a la ciudadanía española y un “órdago” a la Constitución vigente. La ley ya estaba pactada entre el Gobierno tripartito catalán y la oposición , aunque la escenificación y los protagonistas de “la foto” fuesen PSC, Sr. Montilla, y CiU Sr. Mas porque ERC actuó de segundón e IU se desmarcó en muchos aspectos de la Ley y rompió el monolítico “tripartito”. Sólo se opusieron PP de forma moderada y muy correcta, con argumentos veraces como “no es una ley de consenso “ ( tres huelgas generales de Enseñanza ), “ ley de moqueta y despacho, no de ciudadanía”( manifestaciones en ese momento frente al Parlamento de Sindicatos y por la tarde de distintas Asociaciones civiles convocadas por la Asociación por la Tolerancia a la que se ahirieron Ciudadanos y UpyD“) . Mención aparte merece la verdadera oposición, con la intervención de Antonio Robles por el Grupo Mixto, que fué contundente y dura. Fué sin duda la intervención más brillante y molesta para el nacionalismo, es decir para la mayoría de los diputados presentes, incluidos algunos del PP y la mayoría de los “invitados”. Los aplausos evidenciaban la adscripción ideológica, nacionalistas en mayor o menor grado.
En las distintas intervenciones se oyeron frases inefables . El Sr. Colomé hablaba de una ley de “los mios”, y de que era una Ley de consenso hecha para “compartir un sueño: nuestra identidad” , por eso era una Ley catalana “en lengua y contenidos “ .
El PSC hablaba de la culminación de un proceso que surge de “la voluntad de un Gobierno catalanista y de izquierdas”. En todas las intervenciones de apoyo a la ley se repetía en constante “ritornello” es “una ley de país” y “Ley catalana en lengua y contenidos “ . El hilo conductor no eran los grandes problemas que tiene la Educación en Cataluña,( abandono, indisciplina,fracaso escolar, etc) sino que era una Ley nuestra, la primera Ley emanada del Parlamento catalán, que apoyada en un Estatuto ( todavía en el Tribunal Constitucional), evitaba las interferencias del Gobierno central. Evitaba el cumplimiento de las tres sentencias del TJC y la del Tribunal Supremo (12/12/2008 ) que obliga a especificar en los impresos de matriculación en qué lengua desean los padres que se realice la escolarización de sus hijos durante la Enseñanza Primaria. Era necesario blindar la “inmersión lingüística” ( cambio de lengua hogar/escuela) diseñada solamente para los niños castellanohablantes,( mayoría en Cataluña ) y desalojar el castellano como lengua vehicular o de enseñanza del Sistema educativo catalán. Éste y no otro era el verdadero objetivo. Por eso se oyeron en el parlamento catalán frases inefables en apoyo a la exclusividad de la lengua catalana en la escuela como “ Es una lengua para pensar y mejorar posiciones “ , algo de lo que nadie tiene duda, porque todas las lenguas sirven para pensar, pero no todas sirven para “mejorar posiciones” en Cataluña. ¡ Que se lo pregunten al Sr Montilla¡.La mejor frase fue que esta ley “ propiciaba la ¡ dignificacion de contenidos! “. No sabemos cuáles son “los indignos contenidos” que no deben estar presentes en las escuelas catalanas. ¿ Son dignas o indignas las tablas de multiplicar, el teorema de Pitágoras o la ley de Avogadro? ¿ Es indigna la Literatura española, o la Historia de España ? Mas bien abre la puerta legal a contenidos de dudosa cientificidad y objetividad histórica, pero que sirven para una ideologización nacionalista. De eso se trata
En el plano puramente político, la guinda la puso el representante de ERC que no se cortó un pelo para aludir a la Ley como uno de los pilares para Cataluña porque la Escuela era "Nación, lengua y contenidos." Esta ley pertenecía ya a la Nación catalana. Aseguraba el dominio de la lengua del país, la lengua de la patria, y el sentimiento de pertenencia, ya que había un titulo especial dedicado a la lengua ( Titulo II). En 30 años de autogobierno era la 1ªley que evitaba las interferencias del gobierno central, era una ley catalanista para la construcción nacional del Estado,del Estado catalán.
Si el Sr. Zapatero no retira las competencias en Educación cedidas por el Estado español al Gobierno autonómico catalán de inmediato, la secesión a medio plazo está servida. A esta ley catalana de Educación seguirán otras leyes, y se perpetrará un alejamiento continuo entre unos y otros españoles mediante la preeminencia de leyes autonómicas de sobre las leyes generales de toda España. El problema se agudizará cuando las demás Autonomías, tengan o no tengan “lengua propia”, vernácula o regional , tomen ejemplo y aprueben en sus respectivos Parlamentos leyes de Educación especificas para cada Autonomía con lenguas y contenidos “regionales”,o “locales”.
¿ O es que La Rioja por poner un ejemplo no tiene lengua propia?. El castellano nació precisamente allí , luego es lengua “bien propia” , aunque después se extendiese por otros territorios. El castellanoriojano tiene una fonética especifica,un léxico específico y unas costumbres específicas por no hablar de “su literatura” (de Quintiliano “su historia”; Calahorra , ciudad romana con acuñación de moneda) etc.
¿Es consciente el Gobierno y la Oposición española , el Tribunal Constitucional,
los Intelectuales de toda clase, los periodistas y politólogos, y todos aquellos que pueden influir en la sociedad de su responsabilidad ante una situación política que hay que calificarla de grave ?
Carmen Leal
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